需要家長(zhǎng)的重視

　　案例一：徐媽媽的女兒在幼兒園大班，他們班是示范班，各類(lèi)活動(dòng)較別的多，徐媽媽想這正是鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)，因此，她從思想、行動(dòng)上都特別配合園里老師安排的各項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)好孩子的園外輔導(dǎo)員。有一次，老師安排拿雞蛋到幼兒園觀察，早晨太忙徐媽媽忘記帶了。徐媽媽當(dāng)時(shí)想埋怨女兒——自己的事怎么不記得?但是還是忍住了。徐媽媽帶著女兒又騎車(chē)回家去取。路上，徐媽媽告訴女兒，以后自己的事自己要記住。那天晚上回家，徐媽媽的女兒說(shuō)老師夸獎(jiǎng)她完成任務(wù)很積極。
　　有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課外親子活動(dòng)，沒(méi)有足夠的重視。其實(shí)幼兒因布置的很多活動(dòng)都是為了讓家長(zhǎng)幫助孩子在完成的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)手，同時(shí)進(jìn)行親子溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　培養(yǎng)孩子的興趣

　　案例二：迪迪3歲剛?cè)雸@時(shí)，迪迪媽媽很配合幼兒園課外親子活動(dòng)，有趣的活動(dòng)迪迪和媽媽都很喜歡做。后來(lái)活動(dòng)難度加大了，迪迪又不太感興趣，做得很不情愿。自此，迪迪每天的笑容都沒(méi)有了，總喊累。迪迪媽媽有時(shí)候著急了就打她的手背。迪迪媽媽很苦惱，到底怎樣的親子活動(dòng)才適合孩子?
　　爸爸媽媽?xiě)?yīng)該根據(jù)孩子的不同年齡，分析一下幼兒園的親子活動(dòng)有沒(méi)有超出孩子的能力，如果的確難度過(guò)大，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通或者向園方反映，畢競(jìng)幼兒園的孩子應(yīng)該快樂(lè)成長(zhǎng)，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能會(huì)抹殺孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幫助孩子樹(shù)立信心

　　案例三：飛飛的美術(shù)親子活動(dòng)，媽媽只在旁邊進(jìn)行指點(diǎn)和鼓勵(lì)。飛飛媽經(jīng)常看到其他孩子的作品雖然漂亮，但是根本不像一個(gè)三四歲孩子自己獨(dú)立完成的。飛飛媽認(rèn)為就算孩子畫(huà)得不夠漂亮，那是他自己一點(diǎn)點(diǎn)完成的，對(duì)建立孩子的信心有幫助。每次飛飛媽都會(huì)告訴飛飛，自己的事情自己做。雖然有時(shí)飛飛也會(huì)感覺(jué)到累，但每次完成作業(yè)以后飛飛都會(huì)很驕傲!
　　親子活動(dòng)雖然需要家長(zhǎng)參與，但并不意味著家長(zhǎng)要要包辦代替。如果爸爸媽媽能循序漸進(jìn)地協(xié)助孩子完成，不僅能夠幫助孩子樹(shù)立自信心和成就感，也真正鍛煉了孩子的獨(dú)立能力。