原創(chuàng)：幼師口袋
　　繪本《大衛(wèi)，不可以》，老師們一定給孩子們講過(guò)吧？

　　像“大衛(wèi)”這樣的小朋友，你的班級(jí)里有嗎？我就曾經(jīng)遇到過(guò)！比如:“小朋友們，今天我們一起動(dòng)手做一張賀卡，好嗎？?此時(shí)就有個(gè)別孩子會(huì)大聲的回答不好，不喜歡”。
　　面對(duì)這樣的孩子，老師真的拿他們一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？每天只能氣的直跺腳嗎？？今天我們就來(lái)聊一聊，孩子總和你唱反調(diào)，你該怎么辦？！

　　案例1
　　午睡時(shí)間，鵬鵬小朋友一直在講話，安靜不下來(lái)。“鵬鵬，請(qǐng)你安靜一點(diǎn)”鵬鵬才不管反而更加用力的拍手、大叫。
　　案例2
　　每天離園時(shí)，元元總是想把班級(jí)里的玩具帶回家，媽媽一直勸阻，但元元就是不聽(tīng)，躺在地上打滾，就是要把玩具帶回家，老師怎么說(shuō)也不管用。而且還不停地摔玩具、踢凳子等故意破壞地行為。

　　以上案例中的寶貝之前一直都是很乖巧地孩子，怎么突然就跟老師、爸爸媽媽唱反調(diào)了呢？
　　1.第一個(gè)叛逆期地出現(xiàn)
　　孩子從嬰兒到成人，都會(huì)經(jīng)歷三個(gè)叛逆期：
　　第一個(gè)發(fā)生在兩到三歲，
　　第二個(gè)發(fā)生在七歲左右，
　　第三個(gè)則是大家都非常熟悉的青春期。
　　幼兒園里的小朋友會(huì)經(jīng)歷第一個(gè)叛逆期，在這個(gè)期間有些孩子一言不合就情緒失控，大喊大叫，把”不、不要、不行“經(jīng)常掛在嘴邊，只要醒著就會(huì)在家里攪得天翻地覆，樣樣都想碰一碰，事事都要自己來(lái)，拒絕大人地幫助，但自己一旦做不好，又沮喪的大哭...

　　2.叛逆期間好奇、探索的欲望強(qiáng)烈
　　在第一個(gè)叛逆期出現(xiàn)的孩子，大多會(huì)顛覆過(guò)去得乖巧和順從，隨著自我意識(shí)的萌芽，在好奇心的驅(qū)使下，他們會(huì)有很多和過(guò)去不同得表現(xiàn)。在幼兒園里會(huì)經(jīng)常突然沒(méi)有秩序感，總想自己去玩玩這個(gè)，碰碰那個(gè)，不聽(tīng)從老師指揮。

　　3.自我意識(shí)的形成，表達(dá)能力開(kāi)始萌芽
　　開(kāi)始喜歡與別人爭(zhēng)辯，否定、抵觸大人的觀點(diǎn)。老師說(shuō)我們今天要和小朋友們合作完成搭房子游戲，有的孩子就會(huì)說(shuō)我不要我要自己搭，我不想和其他人一起玩。
　　在一次次與大人“唱反調(diào)”中維護(hù)自己的權(quán)益，在家里會(huì)表現(xiàn)出總要求媽媽爸爸滿足他的所有條件，不滿足就大聲哭鬧，發(fā)脾氣等。在孩子這樣爭(zhēng)取的過(guò)程中，自我意識(shí)也就形成了。

　　4.家庭教育中家長(zhǎng)過(guò)于寵溺
　　許多孩子的逆反心理，也是由于家長(zhǎng)的過(guò)度寵溺助長(zhǎng)了孩子的“氣焰”，讓孩子肆意放大自己的情緒，無(wú)理取鬧，隨之會(huì)將這樣的情緒也帶到幼兒園里，不服從老師的指令，出現(xiàn)和老師”對(duì)著干“等行為。

　　　　　　　　　　　　　　　　　如何引導(dǎo)孩子順利度過(guò)這個(gè)階段呢？

　　換位思考——幫助孩子認(rèn)知情緒
　　家長(zhǎng)和老師可以給孩子分享一些關(guān)于情緒管理、行為管理的繪本，通過(guò)對(duì)故事人物的行為和孩子一起討論，讓孩子來(lái)體會(huì)不聽(tīng)話的行為會(huì)給別人帶來(lái)什么感受。
　　老師也可以在區(qū)域活動(dòng)中安排角色扮演的游戲，通過(guò)游戲讓孩子可以換位思考，幫助孩子認(rèn)知情緒，學(xué)會(huì)正確管理自己的行為和情緒。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　接受孩子的“逆反”不良情緒

　　老師遇到孩子唱反調(diào)，首先冷靜，不被孩子的情緒、行為影響到自己。家長(zhǎng)同樣不要和孩子“硬碰硬”，冷處理，等孩子覺(jué)得這樣的胡鬧并不能得逞后家長(zhǎng)與孩子再心平氣和的交談溝通。
　　這樣不但效果好，也鍛煉孩子與人交往的溝通能力，讓他們知道只有耐下心來(lái)大家商量，才是解決問(wèn)題的好辦法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　給幼兒自己做選擇的機(jī)會(huì)

　　孩子在和你唱反調(diào)時(shí)，老師和家長(zhǎng)不要急于否定孩子，而是讓孩子做選擇自己來(lái)決定。
　　比如：“今天你不想聽(tīng)這本故事，那請(qǐng)你選擇一本故事，如果其他小朋友也同樣選擇你選擇的這個(gè)故事，那今天我們就來(lái)聽(tīng)你所選的故事。”
　　?“現(xiàn)在你不想睡覺(jué)可以，但請(qǐng)你做出選擇，是要安靜的躺在床上還是你打算先玩一會(huì)兒游戲后再睡覺(jué)？”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　讓孩子體驗(yàn)唱反調(diào)行為的后果

　　讓他的“唱反調(diào)”行為繼續(xù)下去。比如彤彤就喜歡在大家安靜吃飯的時(shí)候大吼大叫，打擾別人。這時(shí)就會(huì)有同伴抗議并且對(duì)他說(shuō)你這樣的行為我們很不喜歡，大家都不愿意跟你做好朋友了。
　　彤彤發(fā)現(xiàn)好像大家都疏遠(yuǎn)他，不愿意和他玩耍的時(shí)候，他自己就知道了，做不好的事情會(huì)讓自己失去朋友。
　　在玩戶外游戲時(shí)，孩子們總會(huì)有些天馬行空的想法想要去嘗試，實(shí)踐。比如個(gè)別孩子總想試試泥巴是什么味道，很想穿著鞋子踩池塘里的水...只要在安全的范圍內(nèi)，老師和家長(zhǎng)都可以讓孩子進(jìn)行下去，不必?cái)r著。
　　讓他們通過(guò)自己的探索嘗試去知道泥巴嘗起來(lái)的味道一點(diǎn)也不好吃、穿著鞋進(jìn)池塘，襪子鞋子都濕透了。

　　孩子唱反調(diào)、孩子逆反期，老師和家長(zhǎng)也不要認(rèn)為是壞事情。通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，父母很容易看到自己教育方面的挑戰(zhàn)和不足，老師更清楚發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。
　　然后通過(guò)學(xué)習(xí)去做出調(diào)整和改變，最后不僅能幫孩子平穩(wěn)走出非常時(shí)期，還能實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以，孩子叛逆期真的不是洪水猛獸，它只是提醒我們孩子又長(zhǎng)大了一些。