上期介紹了挪威幼兒園的園內(nèi)器械活動(dòng)，下面看看挪威幼兒園富有特色的營(yíng)地活動(dòng)和山地活動(dòng)。
　　筆者有幸參加了T幼兒園的一次戶外營(yíng)地活動(dòng)，這是一次在運(yùn)動(dòng)區(qū)開展的“闖關(guān)”游戲。本次活動(dòng)由六個(gè)環(huán)節(jié)組成，孩子要依次完成六個(gè)環(huán)節(jié)的挑戰(zhàn)。
　　第一個(gè)環(huán)節(jié)用到的是地上一根豎著放的長(zhǎng)圓木和幾根橫著放的短圓木，孩子從圓木上依次走過(guò)去；
　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師把樹葉團(tuán)成一團(tuán)作為投擲物，把木棍插在地上當(dāng)做靶子，讓孩子在半米以外的地方向木棍的頂端投擲，砸到靶子就算擊中目標(biāo)；
　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，把一根木棍綁在兩棵樹之間，離地面半米高左右，孩子從橫木下鉆爬過(guò)去；
　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，利用兩棵樹的樹干和叢林之間的空隙進(jìn)行穿越練習(xí)；
　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，將一塊木板放在一條小溝上，孩子練習(xí)走“獨(dú)木橋”；
　　第六個(gè)環(huán)節(jié)，利用灌木叢的空隙，讓孩子鉆過(guò)去，然后回到起點(diǎn)。
　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師給予孩子充分的鼓勵(lì)和等待，尊重孩子的意愿和能力，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助和指導(dǎo)，讓他們?cè)诖笞匀恢懈惺艿搅诉\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是提前設(shè)置好的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師充分利用了大自然的環(huán)境和資源，如將橫木、木板、樹叢等作為工具，利用地形的高低起伏，形成鉆、爬的空間等，充分鍛煉了孩子的平衡力、控制力、身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。
　　另外，戶外活動(dòng)采用“闖關(guān)”的形式，充分激發(fā)了孩子的好奇心和挑戰(zhàn)欲望，讓孩子更加專注地投入到整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山地活動(dòng)

　　幼兒園被7座大山環(huán)繞，爬山是當(dāng)?shù)厝藷釔鄣倪\(yùn)動(dòng)之一。在訪學(xué)期間，我跟隨T幼兒園的教師和孩子們一起經(jīng)歷了兩次山地運(yùn)動(dòng)：第一次是全體孩子一起進(jìn)行的山地徒步活動(dòng)，第二次是為即將入小學(xué)的5歲孩子專門安排的體能測(cè)試。

　　●徒步活動(dòng)
　　幼兒園的教師安排了一天的時(shí)間帶孩子上山（坐電車），然后從山頂開始徒步旅行，以鍛煉孩子的耐力及團(tuán)隊(duì)精神。為了保證所有孩子都能完成此次活動(dòng)，教師讓3個(gè)兩歲以下的孩子坐進(jìn)嬰兒車，由教師推著車子前進(jìn)，其他孩子要背上背包（里面裝有午餐和其他用品），獨(dú)立完成旅行任務(wù)。
　　整個(gè)活動(dòng)中并不是只有“徒步”而已，坐電車達(dá)到山頂之后，孩子們可以在叢林中自由探索，如摘野果、觀察螞蟻等，并在山頂用午餐。
　　等到孩子們完成探索活動(dòng)后，大家開始徒步走下山。在行走的過(guò)程中，年齡稍大的孩子會(huì)主動(dòng)牽著弟弟妹妹的手，但大多數(shù)孩子會(huì)選擇自己一個(gè)人走。每行走二十分鐘左右，教師會(huì)安排孩子們就地休息一會(huì)兒，喝點(diǎn)水，觀察一下周圍的環(huán)境，然后繼續(xù)前進(jìn)。
　　徒步走下山全程大約要一個(gè)小時(shí)，但經(jīng)過(guò)幾次中途休息，大多數(shù)孩子都能堅(jiān)持下來(lái)，很好地鍛煉了孩子們的獨(dú)立性和耐力。

　　●入小學(xué)前的體能測(cè)試
　　挪威教育部門規(guī)定，5歲孩子入小學(xué)前必須完成相應(yīng)的任務(wù)，其中一項(xiàng)就是體能測(cè)試。為了完成這項(xiàng)任務(wù)，T幼兒園的園長(zhǎng)決定帶幼兒園里5歲的孩子去爬本市最高的山峰。
　　上午9點(diǎn)，園長(zhǎng)和孩子們從幼兒園出發(fā)，一路步行到山腳下，沿著山路慢慢往上爬，邊走邊欣賞路邊的風(fēng)景——茂密的森林、潺潺的小溪、路邊的小草。迎面撲來(lái)清新的自然氣息，讓孩子們興奮極了！他們沿著山路自由探索和發(fā)現(xiàn)山林里的秘密。
　　走著走著，大家離山頂越來(lái)越近，道路也變得崎嶇不平——路上布滿了很多大石頭，已經(jīng)沒有直通的路了。園長(zhǎng)帶著孩子們?cè)谑^的間隙中迂回前進(jìn)，孩子們需要盡量尋找安全的路徑，避免自己受傷害。
　　有一個(gè)孩子因?yàn)槟_下沒踩穩(wěn)而摔倒了，膝蓋磕破了皮。園長(zhǎng)拿出治療創(chuàng)傷的藥和包扎的材料，一邊仔細(xì)地給孩子包扎，一邊向孩子們講解自我保護(hù)和創(chuàng)傷處理的方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，大家終于成功登上了山頂。
　　在山頂上用完午餐后稍作停留和休整，大家坐著纜車回到山下。
　　整個(gè)爬山活動(dòng)不僅檢驗(yàn)了孩子的身體素質(zhì)，激發(fā)了他們探索自然的興趣，還教會(huì)了孩子們自我保護(hù)的技巧。我想，這次活動(dòng)必將成為孩子們?cè)谟變簣@生活中一次難忘的經(jīng)歷。
　　運(yùn)動(dòng)是挪威人日常生活中不可缺少的一部分。作為“山城的子民”，挪威人對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更加趨向于“自然”。在這樣的文化背景下，挪威幼兒園的戶外活動(dòng)也延續(xù)了“自然”的傳統(tǒng)——沒有精致的塑膠操場(chǎng)，沒有大型的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，也沒有琳瑯滿目的運(yùn)動(dòng)材料，只是充分利用大自然和幼兒園周邊簡(jiǎn)單的場(chǎng)地，讓孩子獲得充分、自由和真實(shí)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。
　　不論是在園內(nèi)、營(yíng)地里，還是在山間，挪威幼兒園都通過(guò)戶外活動(dòng)向我們展現(xiàn)了孩子的獨(dú)立與自主、教師的“自然教育”。在這樣的氛圍里，孩子們用自己的身體與環(huán)境自然互動(dòng)，逐漸錘煉出強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)忍不拔的毅力。