麻雀雖小，五臟俱全，幼兒園雖小，管理卻很繁雜！所以，對園長來說，若是在管理方面，稍有不慎，就很容易讓自己很忙，卻忙不到點子上！其實，我們在管理幼兒園的時候，可以按照化繁為簡的原則，將園所管理簡單分為三個方面！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1常規(guī)

　　在幼兒園中各種制度幾乎都可以用常規(guī)和流程來涵蓋，尤其是流程！而流程，更體現(xiàn)在教育過程之中，概括的講，從孩子入園到離園的時間軸和空間點來看，應(yīng)該顯示出的是“時時有教育、處處有教育”，也就是“時時有流程、處處有流程”。
　　流程管理很動態(tài)，但實際上在實施流程管理的過程中，必須強(qiáng)調(diào)屬于靜態(tài)的制度建設(shè)。如，教師的行為規(guī)范，家校聯(lián)系的常規(guī)制度，幼兒的成長檔案建設(shè)制度，幼兒安全責(zé)任制度，教師業(yè)務(wù)考核制度等。當(dāng)然，動中有靜的另一層含義是，在一日常規(guī)流程中的各個節(jié)點中，都必須確立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，沒有這些相對靜態(tài)的制度保證，流程就會流于形式。
　　所以，對于經(jīng)驗豐富的園長來說，抓幼兒園的管理，一定是從抓好常規(guī)流程和抓好制度建設(shè)做起，這是幼兒園管理的基礎(chǔ)工程。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2課程

　　懂幼兒教育的課程管理，有整合課程體系的能力，當(dāng)屬于園長的專業(yè)造詣。在我國，基礎(chǔ)教育早被教材和考試束縛的沒有空間，只有幼兒園這個領(lǐng)域很開放。所以，有思想和能力的園長應(yīng)該把課程建設(shè)當(dāng)作發(fā)揮自己的平臺。
　　比如，在整合各種版本的幼兒教育資源時，園長對幼兒教育的理解和認(rèn)識，就能體現(xiàn)出幼兒園的教育品質(zhì)，在建設(shè)屬于幼兒園的園本課程和特色課程時，也同樣能看出園長和幼兒園的教育高度。
　　幼兒園不像小學(xué)、中學(xué)那樣的被固化的課程模式。所以，大的課程建構(gòu)肯定是有流程可言的，而隨機(jī)發(fā)生的活動和事件，又賦予給幼兒園老師更多靈活性的教育，而在這沒有流程可言的靈活性教育中，才能真正看出園長的專業(yè)水平。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3人氣

　　管人氣，說的就是對幼兒園老師的管理，這個說法，很生動形象，也很重要具體。這是因為幼兒園的老師大多很年輕，年輕就應(yīng)該朝氣蓬勃。
　　一流的園長是善于經(jīng)營人的，一流的園長應(yīng)該用自身的人格魅力影響人，一流的園長也一定是幼兒園團(tuán)隊的“團(tuán)長”。毋庸置疑，在這樣的管理之下，當(dāng)每個教師都享受在幸福工作的情態(tài)之下，這個團(tuán)隊外顯的精神面貌就是人氣，是能被兒童和家長感受到的幼兒園大氣場。
　　但實際上，一些園長并不善于營造釋放正能量的管理氣場，只會用簡單的制度約束來壓服年輕人，從而導(dǎo)致幼兒園的教師隊伍暮氣沉沉，使得園所缺乏內(nèi)在的團(tuán)隊凝聚力。
　　所以說，園長不能簡單的只用制度說事，也不能目中無人的純抓業(yè)務(wù)，必須把管好團(tuán)隊落到實處，因為團(tuán)隊的人氣是幼兒園的精神名片。人們常說的“管人先正己，做事先做人”，說的也就是這個意思了。