捧著一顆愛心的你
　　批評孩子有錯(cuò)嗎
　　下班后的“插曲”

　　“小華老師在嗎？”
　　“今天你批評了朵朵嗎？為什么一點(diǎn)小事要批評孩子呢？”
　　“就算孩子犯錯(cuò)不應(yīng)該關(guān)愛鼓勵(lì)為主嗎？
　　”你批評了她一次她在家哭了很久，對她傷害多大......”
　　“老師，請你給我一個(gè)解釋。”
　　剛踏上末班地鐵的小華老師，微信就彈出了十多條信息。都是朵朵媽媽發(fā)過來的。二十多條，仔細(xì)一看，原來是今天朵朵把溫水倒在同伴褲子上的事情。
　　盥洗環(huán)節(jié)，菲菲跑過來告狀說朵朵倒水在她褲子上。老師經(jīng)過仔細(xì)詢問情況，原來是朵朵很喜歡菲菲捏的黏土烏龜，菲菲不愿意借，朵朵就直接倒了一杯水在菲菲褲子上。小華老師當(dāng)時(shí)是這么解決的。

　　　　　　　　　　　　　　1、緩解孩子情緒，傾聽孩子的心聲

　　面對一個(gè)氣鼓鼓的朵朵和一個(gè)帶著淚痕的菲菲。小華老師首先幫菲菲換好褲子，然后走到她們身邊，抱了抱她們。
　　“老師知道你們做這些事是有原因的，所以我不生氣，我希望你們能告訴老師你們怎么了。”
　　看到老師溫柔的臉，兩個(gè)孩子的臉色明顯放松了許多。她們你一句我一句的把事情的經(jīng)過說出來了。

　　　　　　　　　　　　　　2、了解事情原因，知道自己的責(zé)任

　　通過跟兩個(gè)孩子的交流。原來朵朵很早以前就想捏烏龜，但她總捏的不好看。
　　今天看了菲菲精致的烏龜就特別想要，沒有借到所以才一時(shí)生氣倒了水。朵朵通過跟小華老師的交流中也明白了自己的錯(cuò)誤，倒水是不對的，容易使人著涼。
　　而菲菲也明白了自己也不大方，不愿意跟同伴分享。小華老師首先肯定了孩子們自己能發(fā)現(xiàn)自己問題的好態(tài)度，告訴她們倒水是不對的，容易讓人著涼。也告訴菲菲分享是很好的品質(zhì)，我們要多學(xué)習(xí)。

　　　　　　　　　　　　　　3、引導(dǎo)如何解決，獲得學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　小華老師接著又告訴了孩子不要用動手來解決問題，要學(xué)會去交流溝通。
　　如果不愿意借可以嘗試跟菲菲請教如何捏烏龜?shù)姆椒ā?/br> 　　兩個(gè)孩子在老師面前平復(fù)了情緒，也都愿意在下午活動區(qū)時(shí)候一起去美工區(qū)合作捏烏龜。最后她們也在微笑擁抱中握手言和了。老師表揚(yáng)了她們的承認(rèn)錯(cuò)誤并開始學(xué)會合作、分享的美好品質(zhì)。
　　最后孩子們已經(jīng)破涕為笑，握手言和！怎么朵媽還會不依不饒？老師電話打過去，原來朵媽回家問孩子一天發(fā)生的事，朵朵講到了這件事時(shí)有點(diǎn)委屈，媽媽就馬上信息轟炸了......經(jīng)過四十多分鐘的解釋朵朵媽媽終于平息了怒火，而晚上9點(diǎn)還未到家的小華老師就心力交瘁了......
?? 　　其實(shí)小華老師遇到的這些事我們作為幼兒教師似乎都司空見慣，有幾個(gè)人沒有遇到過這種情況呢？
　　我們從早上七點(diǎn)半到下午六點(diǎn)甚至更晚，一天在幼兒園忙碌的我們晚上還要在微信群里回復(fù)各種問題和接到很多電話。
　　現(xiàn)在的孩子都是家里的心肝寶貝，捧在手里是怕摔了，含在嘴里怕化了？當(dāng)這些家里的小公主、小皇帝踏入幼兒園，第一次直面這個(gè)社會時(shí)，他們充滿了新鮮和好奇，當(dāng)他們表現(xiàn)好時(shí)，老師同伴們會給予他們贊賞和鼓勵(lì)；
　　但當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，也許老師就會給于他們提醒和適當(dāng)?shù)呐u。面對這人生中的第一次批評他們有的猶如天大般委屈，家長也猶如面對了晴天霹靂......

　　　　　　　　　　　　　　　　　面對質(zhì)疑，老師怎么辦？

　　現(xiàn)在的老師批評孩子就如同如履薄冰，究竟該不該去批評孩子呢？踏入幼師這個(gè)行業(yè)，很多老師們都是帶著一片愛心和責(zé)任心走上崗位，卻又被各種不理解的聲音讓我們猶豫不前。
　　教育不是做生意，我們無需刻意去取悅客戶，但面對不理解的家長，有時(shí)候我們的批評也許就是“惹禍上身”。
　　新聞里時(shí)常會播到“孩子在學(xué)校遭到批評！家長毆打老師”其實(shí)老師如果真的面對種種問題不敢提出批評，只執(zhí)行愛的教育就是真的好嗎？
　　孩子打傷人，你抱著他說：“寶貝，打人是不對的，要改正哦。”
　　孩子搶奪東西，你笑著對他說：“下次不能再這樣哦。”
　　孩子破壞物品時(shí)，你只是說：“沒關(guān)系，我們再買吧。”
　　我們想想，
　　沒有批評，孩子們記得住他們的錯(cuò)誤造成的后果嗎？
　　從小他就覺得自己的錯(cuò)誤不用負(fù)責(zé)任，是對的嗎？
　　等他釀成更大的錯(cuò)誤時(shí)還來得及補(bǔ)救嗎？而老師們面對家長們的不理解，還應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持在孩子犯錯(cuò)時(shí)去批評嗎？答案是肯定的。作為老師的我們既然站上這個(gè)崗位就要正確的去教育孩子，告訴他們什么是對錯(cuò)。
　　幼兒園的孩子處于認(rèn)知發(fā)展時(shí)期，一定要在他們踏入社會之前明白自己的錯(cuò)誤是會造成后果的，是要負(fù)責(zé)任的。那面對家長的不理解我們該怎么做呢？

　　　　　　　　　　　　　　　1、走進(jìn)孩子內(nèi)心，用事實(shí)說話

　　其實(shí)作為老師，批評孩子也是一種愛。怎樣才能讓孩子、家長明白我們的用心良苦呢？只有充分的了解他，才會在他們犯錯(cuò)時(shí)因人而異的用適合他的方式去批評他。
　　面對家長時(shí)，我們要用事實(shí)說話，面對孩子的錯(cuò)誤，我們要在每次批評后跟家長交流批評孩子的原因是什么，目的是什么。我相信，只要我們的一腔愛心對待孩子，家長又怎會不理解呢？

　　　　　　　　　　　　　　　　2、鼓勵(lì)和批評相結(jié)合

　　當(dāng)然，批評不是唯一好的教育方式，3-6歲的孩子我們更要用鼓勵(lì)和愛去教育他們。這就需要我們根據(jù)具體情況去妥善的處理問題。

　　　　　　　　　　　　　　　3、注意公平公正的態(tài)度

　　相信很多家長在老師批評孩子的質(zhì)疑上都針對于一個(gè)“公平”問題，兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾時(shí)，是否只批評了自家孩子？，是不是有護(hù)短的行為？，這就告訴老師們在日常教學(xué)中要秉承公平公正的處事態(tài)度，這樣家長才放心把孩子交在我們手中。

　　　　　　　　　　　　　　4、加強(qiáng)家園溝通，建立育兒小課堂

　　其實(shí)老師和家長的不同之處在于，老師面對的是集體，而家長面對的是個(gè)體。往往需要批評的矛盾都產(chǎn)生于集體中，我們可以經(jīng)常跟家長分享集體中孩子的發(fā)展?fàn)顩r。
　　家長們在關(guān)注和配合中一定會更理解老師的教育方式。

　　　　　　　　　　　　　　　面對批評，家長怎么辦？

　　作為把孩子們捧在手心的家長們，該如何面對老師對自家孩子的批評呢？
　　家長當(dāng)然會舍不得自己的孩子。特別是孩子受了委屈更會心疼不已。有一種愛叫做放手，孩子走入社會，就像一只剛離開鳥窩的小鳥，作為家長其實(shí)要相信孩子，犯錯(cuò)是成長的必經(jīng)過程。老師對孩子的批評就像小鳥在學(xué)飛時(shí)必須遇到的摔倒，只有經(jīng)歷過這些摔倒才會真正的展翅翱翔。
　　　　　　　　　　　　　　　　孩子成長的 “秘密花園”

　　就有這么一位老師，他在班級設(shè)置了一個(gè)“批評角”，這個(gè)區(qū)域就是犯錯(cuò)孩子的小空間。里面有孩子們畫滿的情緒起伏圖。孩子們把這里溫柔地稱為“秘密花園。”起初他們班的家長也曾經(jīng)不理解為什么她會在孩子犯了一些錯(cuò)誤后嚴(yán)厲地批評孩子，甚至質(zhì)問過。
　　這位老師沒有太多解釋，她把家長請進(jìn)了“批評角”，展示了孩子們一幅幅情緒變化的圖片。從起初的憤怒悲傷，到溝通交流后的破涕為笑。這一幅幅圖展示的不僅是情緒變化，孩子們更是在老師的交流溝通中收獲了解決問題的能力，獲得了控制情緒的法寶。
　　其實(shí)家長們，我們可能真的要給老師多一點(diǎn)點(diǎn)空間，也給孩子們多一點(diǎn)點(diǎn)放手，一味的溺愛有時(shí)候可能真的會害了孩子。愿作為家長我們要學(xué)會去換位思考，給老師多一點(diǎn)空間和理解，為我們的孩子提供一個(gè)更自由快樂的空間。
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