經(jīng)常有很多家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么我的話就是沒(méi)你的管用呢，每次你說(shuō)什么，他都主動(dòng)去做，但是，我說(shuō)他就是不聽(tīng)。”
　　相信很多家長(zhǎng)都有這樣的困惑，今天就來(lái)和大家分享一下，為什么老師的話比家長(zhǎng)管用呢？

　　　　　　　　　　　　　　　　//老師的話到底有什么魔力？//

　　01老師更了解幼兒在想什么
　　做過(guò)老師的人都知道，“老師的話更管用”，主要適用于10歲之前的孩子，即低年齡孩子。而3-6歲的幼兒，其主要心理特點(diǎn)有：愛(ài)表現(xiàn)、維護(hù)自我形象、求關(guān)注。
　　愛(ài)表現(xiàn)：老師會(huì)利用同伴榜樣的形式鼓勵(lì)好的行為，大多孩子就會(huì)學(xué)習(xí)榜樣的行為并表現(xiàn)出來(lái)。維護(hù)自我形象：幼兒希望在老師面前樹(shù)立自己的好形象，所以當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)告訴老師時(shí)，孩子會(huì)馬上變乖。求關(guān)注：在家中，所有人的目光都在孩子一人身上，孩子不用做什么都能獲得關(guān)注。但是，在幼兒園，2位老師面對(duì)30多個(gè)小朋友，為了獲得老師的關(guān)注和喜愛(ài)，孩子會(huì)表現(xiàn)好。
　　正因?yàn)橛讕煾⒆樱詴?huì)合理利用以上三個(gè)特點(diǎn)來(lái)激勵(lì)孩子，促進(jìn)孩子的行為朝著更好的方向發(fā)展，而不是像在家中嘮叨孩子。

　　02幼師都具有專業(yè)的素養(yǎng)
　　通常情況下，成為幼師前，在學(xué)校要學(xué)習(xí)的各類課程：
　　專業(yè)類
　　陶保平：《學(xué)前教育科研方法》
　　梅克、陳秀云主編：《陳鶴琴全集》
　　龐麗娟：《教師與兒童發(fā)展》
　　虞永平：《幼兒教育新論》
　　邱學(xué)青：《學(xué)前兒童游戲》
　　蒙臺(tái)梭利：《童年的秘密》
　　簡(jiǎn)楚瑛：《學(xué)前教育課程模式》
　　李生蘭：《比較學(xué)前教育》
　　岡尼達(dá)·波爾伯格：《超越早起教育保育質(zhì)量：后現(xiàn)代視角》

　　文件類
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
　　《幼兒園工作規(guī)程》2016最新版
　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀
　　《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》
　　其實(shí)，除了以上專業(yè)類、文件類的學(xué)習(xí)（可能每個(gè)學(xué)校書籍存在差異）外，老師們還進(jìn)行各種技能培訓(xùn)，而這一切都是為了去認(rèn)識(shí)兒童、走進(jìn)兒童的內(nèi)心、做懂孩子的幼師。

　　03幼師處事更加客觀、理性
　　家長(zhǎng)與幼兒之間是有血緣關(guān)系，而老師與幼兒之間是師生關(guān)系。所以，在與孩子相處時(shí)，家長(zhǎng)難免會(huì)不客觀，或是太過(guò)感性。
　　雖然老師會(huì)愛(ài)所有孩子，但教育者的形象會(huì)督促老師用更加客觀、理性的方式處理問(wèn)題。當(dāng)孩子耍脾氣時(shí)，老師不會(huì)馬上去哄或責(zé)備孩子，而是先讓孩子冷靜下，然后再和孩子去談事情。

　　　　　　　　　　　　　　　　//如何讓孩子在家和幼兒園都一個(gè)樣//

　　那么，如何讓你的話像老師一樣管用呢？你可以試試這么做：

　　01先改變與孩子的溝通方式
　　幼師常會(huì)這樣與孩子溝通：
　　1、先了解孩子的狀態(tài)，如果孩子狀態(tài)不好就先不溝通；
　　2、把孩子帶到安靜的角落，冷靜平等地和孩子溝通；
　　3、在搞清事情前，耐心傾聽(tīng)孩子的解釋，不輕易下結(jié)論；
　　4、不以成人的是非來(lái)評(píng)判孩子的行為；
　　5、不以簡(jiǎn)單粗暴的方式與孩子溝通，不帶負(fù)面情緒。

　　案例：當(dāng)孩子把杯子打碎了，家長(zhǎng)和老師的做法，家長(zhǎng)可能會(huì)責(zé)備孩子，然后幫孩子收拾，提醒孩子下次喝水和家長(zhǎng)說(shuō)。老師會(huì)和孩子一起收拾，然后再詢問(wèn)幼兒的原因，得知是孩子想主動(dòng)喝水，卻不小心打碎杯子，那么老師會(huì)表?yè)P(yáng)孩子的積極主動(dòng)，同時(shí)也提醒孩子如何拿杯子，去倒水。

　　02與孩子共同學(xué)習(xí)，以身作則
　　“家長(zhǎng)是原件，孩子是復(fù)印件”這句話雖然老套，卻經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)。正如下面這段視頻，就是家長(zhǎng)對(duì)孩子最真實(shí)的影響。

　　案例：在幼兒園，老師會(huì)和孩子一起閱讀、玩游戲；而當(dāng)孩子回家，家長(zhǎng)一邊抱著手機(jī)，一邊和孩子說(shuō)：“你去多看書，不要玩IPAD，對(duì)眼睛不好。”家長(zhǎng)對(duì)孩子提要求，但自己卻不做，這樣的話，孩子當(dāng)然不會(huì)聽(tīng)你的話。可老師會(huì)用實(shí)際行動(dòng)去影響孩子，自然地，孩子更愿意聽(tīng)老師的話嘍~

　　03積極與老師聯(lián)系
　　有時(shí)，孩子更聽(tīng)老師的話，是因?yàn)榧胰伺c老師教育方式不一致，產(chǎn)生了“空檔”，所以，孩子會(huì)鉆空子，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話。
　　案例：因?yàn)樵谟變簣@，孩子們都玩各種活動(dòng)，所以老師會(huì)提醒孩子穿寬松簡(jiǎn)單的衣服，以更好地玩耍。但有的家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，“今早孩子在家不聽(tīng)話，我給她穿好看的裙子，她就是不要穿，偏偏要穿褲子。”
　　上述案例是典型的家長(zhǎng)與老師溝通不暢，孩子不聽(tīng)你的話，是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的對(duì)，而你僅從美觀的角度來(lái)給孩子穿衣服，孩子當(dāng)然不聽(tīng)。不過(guò)，3-6歲孩子在說(shuō)話、表達(dá)方式上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，如果當(dāng)孩子總用老師的話來(lái)搪塞你，那么你可能需要多和老師去聯(lián)系，一方面確認(rèn)信息，另一方面，也可能是你不夠關(guān)心孩子。
　　為了避免孩子將老師的話斷章取義、用老師的話來(lái)壓家長(zhǎng)。那么，在平時(shí)，你可以嘗試通過(guò)以下方式：
　　幼兒園微信公眾號(hào)
　　班級(jí)微信群、QQ群
　　家長(zhǎng)聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)
　　每天上下學(xué)接送的時(shí)間
　　電話、微信私聊（但盡量避免打擾老師休息哦）
　　從而能及時(shí)了解幼兒園的活動(dòng)，多了解孩子的情況，積極地配合老師的教育行為。
　　?最后的話?
　　以后孩子不聽(tīng)話，別著急，先想想到底是什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題，找到原因后再去思考對(duì)策。也許你的話也會(huì)和老師一樣管用哦~