原創?王芬珍?早期教育

　　動物情趣繪畫通過教師創設情趣性的情景，使情、景、物在美術活動中有機地融為一體，讓孩子得到豐富的內心感受和情感體驗，給幼兒提供廣闊的想象空間，激起他們實現愿望的斗志，使孩子們在充滿童趣的美術情境中領悟生活的美好，體驗美術活動的樂趣。

　　　　　　　　　　　　　　一、如何理解動物情趣繪畫中的“三味”

　　1. 真味——激發幼兒內在情感。
　　幼兒在繪畫時，積極向上的情感是豐富幼兒想象和創造能力的內在因素，是幼兒的內在動力。教師應善于激發幼兒積極的情感，讓它貫穿于幼兒繪畫的始終，成為創作的動力。動物情趣繪畫以命題畫為基點，意愿畫為形式，孩子們在作畫過程中情緒積極主動。如“湖面上的白天鵝”活動，以白天鵝為主線，通過觀察白天鵝的外形特征來引起孩子的共鳴，給幼兒足夠的想象空間，讓他們有自由發揮的余地，更能讓幼兒發揮想象力，激發積極的情感，讓他們更主動地參與到繪畫活動中來。幼兒已知道自己想畫什么，完全沉浸在創作的氛圍中，這無疑是幼兒在繪畫中積極情感的一種外露。顯然這樣的方式幼兒會更輕松、更自在、更樂于接受，畫起來也更投入。只要教師根據教學目標在幼兒的認知水平上稍加啟發、引導，幼兒就能按自己的理解，去大膽地表現，每一幅畫對幼兒來說，都是最美的、最寶貴的，都表現了孩子內心的真實體驗，是他們情感的真實反映。這樣的繪畫活動更具有游戲性和自主性。

　　2. 情味——誘發幼兒的生活經驗。
　　“生活經驗”是孩子創作的源泉，動物又是孩子所熟悉的。只有牢牢把握孩子的生活經驗，在生活中不斷拓展繪畫經驗，學習必要的美術技能，形成積極的審美情趣，幼兒才有繪畫的興趣，有表現的內容。 動物情境繪畫以故事情境的形式較為常見，即把整個活動用故事情節發展貫穿始終。隨著情節的變化推進，把繪畫的要求、技能等自然融入其中，從而讓幼兒在故事中學習與創作，大膽表達表現。在“愛動腦筋的小雞”美術活動中，我將故事分段講述，使整個活動沉浸在故事中。每講述完一段，我就啟發幼兒想象如何添畫背景：家里、水果店、大街上、果園里可以添畫些什么東西？水果店里你想讓誰當售貨員？賣些什么水果？幼兒踴躍舉手，活動氣氛立刻熱烈起來。等幼兒分組商量好，一個個全神貫注地畫起來，儼然像個小畫家?？傊?，幼兒學畫，應該重視保護幼兒的童心、童趣，教師要善于創設有利激發幼兒想象力的情境，讓幼兒用純真的眼光、豐富的想象、奇特的構圖，繪畫出真正屬于他們的新天地。
　　3. 趣味——促使課堂情趣盎然。
　　提高活動的趣味性，也就是不需將技能、技巧放在首位，注重幼兒的體驗、感受，從而促使幼兒進行大膽的創作。
　　動物情趣課堂是趣味的，趣味是一種主觀心理感受。動物情趣繪畫的趣味包含兩個層面：教師有興趣地教，即趣教；幼兒有興趣地學，即趣學。教師在活動過程中為孩子創設自然輕松的氛圍，或講述生活，或故事引入，或創設情境，教師自身對教學活動感到興致勃勃，會促使教學活動變得有趣味性，而孩子在輕松的氛圍中能充分發揮想象、大膽創作。趣教是趣學的前提和手段，趣學是趣教的結果和目的。
　　總的來說，動物情趣畫的“三味”在教學中相互整合、有機滲透，使“兒童本位”和繪畫本色水乳交融，動物情趣課堂的氛圍是自然輕松的，教是一種快樂，學也是一種享受。

　　　　　　　　　　　　　　　　二、組織動物情趣繪畫“五策略”

　　策略一：繪畫主題要富有情趣，提升幼兒繪畫興趣。
　　好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理就不會產生興趣。因此，就要在選擇繪畫主題上下功夫，要根據幼兒的年齡特點、興趣愛好、繪畫特點來選擇幼兒生活中熟悉并感興趣的內容。幼兒喜歡的卡通人物、玩具等，可通過看光碟，講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內容串成故事情節，并跟隨故事情節作畫，教師耐心啟發、積極引導，并注意創設情境，給他們插上想象的翅膀，在畫畫的小天地里自由飛翔。

　　策略二：欣賞要細致深入，畫面才能生動有趣。
　　孩子雖然每天接觸的事物很多，但他們并不是事事關心的。他們往往對許多事物視而不見，他們的觀察帶有很大的片面性和隨意性，什么事物吸引他，他就看什么。如孩子在觀察大象時，他們并不是注意大象整個身子的外形，往往是先注意大象的鼻子、耳朵等有趣部位。我們引導孩子先觀察大象的整個外形，再觀察頭、腿等部位，從整體到局部。這樣的觀察法對他們以后認識一切事物都很有用。
　　在引導孩子觀察的過程中，還要讓孩子學會分析、比較，善于找出繪畫的規律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異。讓孩子通過觀察，對物體之間的形狀、顏色、大小、長短、粗細、薄厚、曲直、紋理等進行辨別和比較，找出相同點，又找出不同點。比如大多數動物身子呈橢圓形；有的動物耳朵大，尾巴小，如小兔、老鼠等；有的動物耳朵小，尾巴大，如松鼠等；有的動物頭大，尾巴小，如小豬等。通過細致深入的觀察分析、比較，掌握這些規律，有助于孩子記憶力的提高，并使畫面生動有趣。

　　策略三：語言生動巧妙，繪畫興趣才更持久。
　　一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但不會持久，因此在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養幼兒對美術活動的興趣。教師要用生動的語言激發幼兒對美術活動的興趣，把語言巧妙地運用在美術教學中可以起到舉足輕重的作用。富有童趣的語言，易于讓幼兒產生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能使之成為幼兒繪畫興趣持久的有效手段。帶幼兒到戶外活動時，引導幼兒和大樹、小花講話：“大樹，大樹，你真高，我給你畫張畫像吧！”這些充滿童趣的語言，在無形之中會使幼兒產生作畫的興趣，能使美術活動變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。

　　策略四：表現形式要多樣，畫面才能有個性魅力。
　　愛玩泥、愛撕紙是孩子的天性，可以采用手工與繪畫相結合的形式。它不像單純的繪畫活動那樣追求作品效果，而是注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜歡。幼兒在捏泥、撕或折、粘貼的活動中獲得的對物體的感知又有助于他們繪畫時表現此物體。如：用棉簽畫“串兒紅”前，先撕紙，有序粘貼。幼兒通過粘貼對花形有了感知，再進行繪畫也就很容易了。多樣的表現形式，不僅能激發幼兒作畫的興趣，還能使畫面呈現別樣風情。

　　策略五：工具材料要貼切，情趣表達才能增色。
　　求異、好奇是幼兒又一重要的心理特點，一成不變的繪畫材料，會使孩子們感到索然無趣。因此，要運用多種繪畫工具，如：油水分離畫、拓印畫、粉印版畫、實物版畫、刮畫、水墨畫等，這些作畫形式幼兒易學，色彩鮮艷，效果好，能使幼兒體驗到成功的喜悅。在設計美術活動時，采用富有情趣的表現形式，不僅畫面豐富多彩，幼兒也容易對繪畫產生興趣。